小学教材改版吗？
我是北京的语文教师。最近看到网上对新版小学语文教材的讨论，我想到自己孩子的学校前几天开展的高年级阅读活动——推荐阅读《草房子》，还有老师在班上讲解《红楼梦》中被批为“不适合孩子阅读”的部分，不禁想起去年我们小学期末考试时出现的怪现象：要求孩子写的课文复习题上的练习，都是课本中旧版的内容。
我知道，像我们这种小城市，教材更新往往落后于大城市。但就算落后，也应该在两年三代这样，而我们的这儿居然六年都没有更新。像以前的小学语文教材，鲁迅的文章占了一半，如今这些“经典”大都消失，取而代之的是一些所谓反映当今世界、当今青少年现实生活的选文。
我不否认，这样的改动有一定的合理性。但纵观整部教材，从体例到内容都过于追求“全面”，显得庞杂。像文学名著选读的部分不仅占了不少的课时，选用的作品也不够经典，多为通俗之作；所谓“拓展阅读”更差劲，大多是一些“读后感”主题的所谓名文。这样的编排明显是给学生“加压”。这样的负担，学生愉快不起来也就不足为奇了。
在教学设计上，也更象是教师的活动，而不是学生丰富的学堂生活。课堂上很少有学生真正乐于参与的活动，尽管老师准备了大量的阅读资料，但读后交流的时间很少，一些学生由于没掌握老师准备的内容，在众人不解的情况下，更不好表达。这样的课，学生“收获”自然不多。
问题还不仅仅如此。记得几年前，我在一个小学校听课，上的是苏教版的第一单元课文。令我惊讶的是，这节课的安排和往常丝毫不一样：刚上课的时候，老师让孩子们拿出自己准备的东西，有泥巴做的房子，树枝扎的船……孩子们一个一个介绍自己的作品。接下来又让孩子们拿出地图，讲讲自己知道的关于这些国家的故事。
我不明白这是为什么。刚要去问，同桌的一同学拍拍我的肩说：你是外行，这可是单元导读课，我们要玩中学，学中玩！可玩什么呢？让我们大家一起玩个游戏，游戏的名字就叫做“我们是一家人”，“一方水土养一方人”，要求每一个学生讲一个发生在自己家乡的人和事，要求故事性要强，十分钟准备。