幼儿园的目标管理什么？
目标管理思想是意大利著名教育家杜威针对教学管理提出的策略思想。在管理方面提倡从传统管理的控者意识向现代管理的参与者、协调者、指导性、目标性原则转变，强调管理活动的主体性和管理效果的整体优化。由于幼儿园的工作大多无法定量考核，在实施目标管理时更偏向于定性管理，所以，目标管理在幼儿园实施的效果如何，需要进一步讨论。
幼儿园实施目标管理存在的问题
1、重视评价轻追踪。很多幼儿园在实际的工作中制定了计划，但是并没有一套完善评价体系来检查计划的贯彻落实情况。还有部分幼儿园只有评价体系而没有追踪体系，认为评价就是幼儿园教育评价的全部。在评价体系中几乎没有制定定期汇报、教师反思、指导评价等重要成分，缺乏对幼儿发展目标的追踪体系和教师的专业成长体系。
2、重视专业成长轻管理。很多幼儿园十分重视教师的个人专业成长与发展，虽然，开展多项活动打造教师队伍，但是却没有把教师的专业成长与发展与幼儿园的管理结合起来。虽然老师之间可以相互学习，但缺少指导者的指导与专业引领。
3、目标泛化无重点。很多园制定的学年计划、月度计划都没有明确具体的目标，或者虽制定了目标，但泛而不细，缺少操作性。在目标的制定上存在幼儿全面发展的粗放式管理，把幼儿简单地划分为知识、能力和行为习惯三方面，没有针对幼儿年龄特点制定不同类型幼儿的侧重点不同的具体发展目标。
幼儿园目标管理改进建议
1、管理即服务。新的《幼儿园工作规程》提出了幼儿园工作的五大基本任务，明确了幼儿园是“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是对幼儿实施保、教、研活动的组织。承担幼儿园的保育和教育工作，促进幼儿在体、智、德、美等方面健康和谐发展。”为幼儿园的管理提出了新的服务理念。
2、目标管理重在执行。有了科学的管理制度，还需要有严格的管理执行者。幼儿园的管理者应该对幼儿园的目标管理负总责，制定幼儿园发展的近期和远期规划。坚持分层分类、注重特色、突出重点、兼顾全面、评价追踪的原则，结合幼儿园的具体情况进行具体目标的制定。
3、建立分工负责的目标管理网。校长是幼儿园目标管理的核心，总揽全局，统筹规划，制定幼儿园的发展目标，并对目标的执行负责。各级领导根据分工负责，互相支持、配合，共同保证幼儿园的发展目标得以实现。